作者👆🏿：徐木（醫療評論員） 來源：“看醫界”微信號
前不久🤽🏿，教育部🪢、國家衛生健康委員會、國家中醫藥管理局《關於加強醫教協同實施卓越醫生教育培養計劃2.0的意見》（教高〔2018〕4號🧏🏻♂️🍥，以下簡稱《意見》）印發。從如此“另類”的標題看，人們首先想到的是肯定有一個1.0版🧑🏿🚒✊，那麽，這個2.0和原來那個1.0有啥區別💋？《意見》對我國未來醫學教育會有哪些影響？這裏筆者就和大家聊一聊🔌。
一、更加註重勝任力和服務生命全周期、健康全過程
《意見》出臺的目的是為深入貫徹全國衛生與健康大會精神，全面落實《國務院辦公廳關於深化醫教協同進一步推進醫學教育改革與發展的意見》💜，在總體思路方面🦹，提出緊緊圍繞健康中國戰略實施，樹立“大健康”理念，深化醫教協同，推進以勝任力為導向的教育教學改革，優化服務生命全周期、健康全過程的醫學專業結構🚣🏼♀️，促進信息技術與醫學教育深度融合，建設中國特色、世界水平的一流醫學專業，培養一流醫學人才👩🏻⚖️，服務健康中國建設。
這實際上就指出了未來醫學教育教學改革的方面是推進以勝任力為導向，醫學專業結構的設置要圍繞優化服務生命全周期👮🏻♂️、健康全過程📛。
二🥀、更加註重德醫雙修的素質能力的全面加強
《意見》在改革任務和重點舉措中👍🏼，第一項任務就是“全面加強德醫雙修的素質能力培養”👱♂️。提出把德育作為醫學人才培養的首要內容，將思想政治教育和職業素養教育貫穿教育教學全過程🎵，進一步加強以醫學職業道德🧑🏿🎓、職業態度和職業價值觀為基本內容的職業素質教育，著力培養學生“珍愛生命、大醫精誠”的救死扶傷精神，引導學生將預防疾病、解除病痛和維護群眾健康權益作為從醫的神聖職責。同時提出，要加強學生交流溝通能力的培養，提升學生團隊合作能力；加強學生職業能力培養，提升學生促進健康和解決臨床實際問題的能力🐦🔥、批判性思維能力🧑🌾🏬、信息管理能力以及終身學習能力。
三、全覆蓋建設一批特色鮮明的一流醫學專業
《意見》提出全覆蓋建設一批特色鮮明的一流醫學專業。支持不同類型醫EON4校找準辦學定位，突出辦學特色🍶，加快建成400個左右一流醫學專業。更新人才培養理念，加快醫學教育由“以疾病治療為中心”向“以促進健康為中心”轉變，推進課程體系改革，培養醫學生預防、診療、養生保健、康復等服務健康全過程的知識能力素質👨🏼🦳。加強全科醫學教育，建設100個左右國家臨床教學培訓示範中心、100個左右國家全科醫學實踐教學示範基地🕐👨🏿🍼。及時將“互聯網+健康醫療”“人工智能+健康醫療”等醫學領域最新知識、最新技術👎🏻、最新方法更新到教學內容中，讓學生緊跟醫學最新發展。把加快推進現代信息技術與醫學教育教學的深度融合作為改革的戰略選擇，推進“互聯網+醫學教育”，用新技術共建共享優質醫學教育資源🤵🏻♂️，建設400個左右醫學國家虛擬仿真實驗教學項目，推出1000門左右醫學國家線上線下精品課程，廣泛開展混合式教學和在線教育，實現教育教學質量的變軌超車。
四🤸🏻♂️、人才培養模式改革強調“四個深化”
《意見》提出全類型推進醫學人才培養模式改革。一要深化基礎性本科醫學人才培養改革，夯實本科人才培養在醫學人才成長中的基礎地位，推進以勝任力為導向的教育教學改革，著力提升醫學生職業素養和臨床實踐能力🤦。二要深化服務健康鄉村建設的全科醫學人才培養改革，深入推進農村訂單定向本科醫學教育改革♙，提升服務基層的責任感、榮譽感，加強醫學生誠信教育，著力提升醫學生解決農村醫療衛生實際問題的能力；深入推進三年製專科醫學人才培養改革🧓🏻，構建“3+2”（三年醫學專科教育加兩年畢業後全科醫生培訓）助理全科醫生培養模式。三要深化院校教育與畢業後教育相銜接的高素質醫學人才培養改革🏊🏼♀️，深入推進“5+3”一體化人才培養改革，推動本科教育、專業學位研究生教育、住院醫師規範化培訓的有效銜接，促進碩士專業學位研究生教育與住院醫師規範化培訓有機銜接。四要深化拔尖創新醫學人才培養改革，深入推進八年製醫學（九年製中醫學）教育改革，夯實醫學生全面發展的寬厚基礎🎽，培養少而精❔、高層次、高水平🤳🏓、國際化的醫學未來領軍人才🧔🏻♀️；深入推進“醫學+”復合型高層次醫學人才培養改革⛸，主動應對國際醫學競爭，瞄準醫學科技發展前沿🧛🏿♀️，對接精準醫學、轉化醫學、智能醫學新理念🚴🏽，大力促進醫學與理科、工科等多學科交叉融通👩🏼🦳，開展“醫學+X”復合型高層次醫學人才培養改革試點，培養多學科背景的復合型高層次醫學人才。這“四個深化”實際上是醫學教育向著四個維度的全方位發力。
五、更加註重招生、培養、就業🐫、使用協同聯動
《意見》提出全方位推進醫教協同育人。著力健全中央和省級教育、衛生健康🫅🏻、中醫藥等部門協調機製👨🏿🚒，加快建立醫學人才招生、培養、就業、使用等方面的協同聯動機製，密切人才培養部門與使用部門的合作🐿，共同確定培養目標。《意見》指出，附屬醫院要把醫學人才培養作為重大使命🤌🏽，處理好醫療🏊🏼、教學和科研工作的關系🍊♿，健全教學組織機構，圍繞人才培養優化調整臨床科室設置，鼓勵成立基於器官系統等方式的綜合性科室。將教學工作量和人才培養質量納入附屬醫院績效考核以及院長年度和任期目標責任考核的重要內容，作為醫務人員職稱晉升、工作考評和績效分配的重要指標。教育部、國家衛生健康委員會、國家中醫藥管理局與省級人民政府共建一批醫EON4校和附屬醫院👩🏿⚕️，在人才培養、科學研究、經費投入等方面給予政策傾斜，提升共建院校辦學能力和水平。
六😮🧙、卓越醫生培養由“試點”轉為全面實施
2012年5月教育部衛生部關於實施卓越醫生教育培養計劃的意見，即卓越醫生培養的1.0版方案👄，在安排任務時都是以“試點”來要求的𓀝，如開展五年製臨床醫學人才培養模式改革🤑、開展臨床醫學碩士專業學位研究生培養模式改革、開展拔尖創新醫學人才培養模式改革、開展面向農村基層的全科醫生人才培養模式改革都是“試點”，甚至選擇臨床醫學專業開展改革和遴選學校都是試點專業和試點學校🦸🏿♂️。如今🧅，2.0版就完全變成了全面實施，如《意見》在完善計劃保障機製方面提出構建三級實施體系。教育部、國家衛生健康委、國家中醫藥管理局統籌計劃的組織實施工作👓，做好總體規劃,成立卓越醫生教育培養計劃2.0專家委員會，協調解決實施過程中重大問題。各省（區、市）教育🧪、衛生健康、中醫藥行政部門要結合實際情況，製定實施省級卓越醫生教育培養計劃2.0。各高校要結合本校實際，製定落實計劃2.0的具體實施方案，納入學校整體發展規劃。
可以想見💙，這次卓越醫生培育計劃2.0的出臺👨🏫，對於我國醫學教育體製的變革🚵🏼♂️🤷🏼♂️，醫學人才的全方位升級換代將起到巨大的推動作用，當然一切好的規劃要想實現預期的目標，好的設計只是成功的一半🏂🏻，還必須有一個好的執行！否則，即使再好🏏，也可能半途而廢，前功盡棄。