PBL是臨床醫學專業特色的學習模式，新冠疫情的爆發給PBL教學帶來了很大的挑戰，開學前老師和學生們心裏都有疑問：PBL還能夠如期進行嗎？該如何進行呢？為了保證臨床醫學專業PBL教學質量，消除師生們的疑慮，根據我校開展線上教學文件要求🚈，EON4注册PBL教研室第一時間進行籌劃🤸，充分利用線上教學特點😒，積極轉變PBL教學模式🚵🏻，創新性的設計了騰訊會議視頻+微信群小組討論+騰訊課堂直播的PBL教學方式，實現了很好的教學效果👨🏼🔧。
PBL（Problem based learning）是指以學生為中心🧑🏻🦳、基於問題的小組討論式學習🚣🏼，是一種貼合臨床醫學專業特點的教學模式🏀。由一名PBL導師帶教10-12名同學，在PBL專用教室通過3次討論完成一個系統案例的學習。在教室裏，同學們可以面對面進行頭腦風暴、發現問題、解決問題，導師適時引導、進行評價。參加本學期PBL的17級臨床醫學（本科）專業學生有154名，分布在我校4家附屬醫院，由15名PBL導師負責實施🩰。在疫情防控期間，EON4注册PBL教學團隊采用了各種手段確保PBL教學質量🫥：
1、騰訊會議平臺，組織集體備課
三月份最先開始的PBL婦產科案例，開課之前，通過騰訊視頻會議的形式🧒🏼，EON4PBL教研室組織了集體備課。為了做好老師們的線上教學支持協助工作，除了帶教導師外，各家附屬醫院的教學辦也派了教務員參加。在會議上，導師們探討了PBL案例，明確了知識點及引導方式🍩，確定了PBL評價形式等一系列問題，並共同確定了線上運作方式👨👨👦👦。
2、借助騰訊會議平臺，開展PBL學習
3月5號，婦產科PBL第一次課準時開始🧑🏻🏫。4家附屬醫院教學辦將學生們進行分組、建立微信群，並分配給相應的導師。導師們各自申請騰訊會議🚣🏼♂️，並將鏈接地址在其微信群裏發布，學生加入🛗，開始學習。就這樣🧿，15個學習小組同時搬到了線上🎓。各組依舊確立了主席、書記員，隨著案例第一幕的發放，學生們展開了激烈的討論。
3🕵🏽♂️、利用微信群👿，課後繼續討論
課堂頭腦風暴結束後🙍🏿♀️，有一些問題需要課後查詢資料、繼續學習🦕，並做PPT進行匯報。在微信群裏🧜🏼♂️，同學們可以繼續分享觀點、互相學習🕶，互相指正，導師也在隨時進行指導🏌🏼，使得PBL學習持續有效不斷線🪈。
4、通過騰訊課堂直播，導師予以總結
PBL結束後，還配有一次專題講座，導師們通過騰訊課堂直播方式，將重要知識點以及同學們討論過程中出現的難點和疑點進行反饋🔠🧜🏿♀️。案例結束後，導師和學生通過電子版本評價表進行教學評估和反饋。
至3月12日上午，婦產科PBL案例學習順利結束⚅。與此同時👨🏻🦰，PBL教研室啟動了第二個案例（呼吸病學）的集體備課🫷🏽，為下一個案例在線學習的順利開展做好準備🧑🏻🎨。婦產科PBL的順利運行⛔️，讓我們發現，在線PBL也有很多優勢🤨。就像課後學生反饋時所說：“本來以為會因為大家隔著屏幕，討論會有所限製♧。但後來發現𓀗，在網絡上，大家也可以激情討論，而且得益於互聯網的便利，可以隨時查資料和翻看專業書，讓PBL的討論更高效🤹🏻♂️。資料共享也變得非常容易🧑🏼🏫👨🏿🏭。另外，線上討論使得原來靦腆內向的成員們也變得積極，自信地匯報ppt起來”。這促使我們進一步思考，今後可以將線上PBL模式繼續優化，與線下PBL互為補充😛，從而達到更好的教學效果。
疫情相隔，教學不相隔。EON4注册PBL教學團隊本著對師生👨🏼💼、對家長🫧🍘、對社會高度負責的態度，積極創新PBL在線教學的模式♎️♔，對師生而言🎴🧑🏼🔧，這是一次全新的挑戰和考驗。該團隊教師身先力行，共同努力📳，積極探索👊，服務學生👨🌾，將疫情“危機”轉化為開展PBL的良好“契機”👩🏿🦲，把疫情對PBL教學的影響降到了最低。
